О новом формате итогового школьного сочинения …

Во вторник, 30 августа, министр образования России Ольга Васильева и президент Русского общественного фонда Александра Солженицына, председатель Совета по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах Наталия Солженицына представили тематические направления для написания итогового сочинения в 2016-2017 учебном году, сообщает сайт Минобрнауки.

Тематические направления: 

«Разум и чувство»;

«Честь и бесчестие»;

«Победа и поражение»;

«Опыт и ошибки»;

«Дружба и вражда».

Тематические направления подготовлены специалистами Федерального института педагогических измерений и одобрены Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах.

Наталья Солженицына отметила, что написание работы предполагает сопоставление контрастных понятий на примере огромного многообразия произведений, передает ТАСС. «Такое сопоставление сподвигает ученика сделать собственный выбор, проявить свою позицию и аргументировать», — подчеркнула председатель Совета. 

Новый формат итогового школьного сочинения проанализировал в интервью «Русской народной линии» лауреат первой Патриаршей премии в области литературы,  сопредседатель Союза писателей России русский писатель Владимир Николаевич Крупин:

Прекрасно и замечательно, что с назначением нового министра образования меняется отношение к литературе. Мы всегда ждем не только перемен, но и возвращения к добротной системе русского преподавания и написания сочинений. Но данные тематические направления предполагают широкую начитанность учащихся. Например, тема «Разум и чувства» наводит меня на воспоминания Татьяны Лариной. Разум говорит, что она отдана другому, а чувства влекут к Онегину. «Честь и бесчестье» напоминает Гринева и Швабрина. Конечно, неплохо заставлять учеников читать, но, зная нынешних деточек, им будет трудновато.

Я приветствую эту систему написания сочинений, но предложу указывать вместе с тематическим направлением необходимые произведения для чтения. В этом случае деточкам станет легче – они будут знать, из чего выбирать.

Мы рады благотворным переменам в образовании. Ольга Васильева идет верным путем, что свидетельствует отношение к ней либералов. У нового министра есть прекрасные публикации и труды по теме взаимоотношений Церкви и государства в тяжелейшие годы советской власти. Я ощущаю ее как человека думающего и любящего Отечество. Это для меня очень важно.

Преподавание — это не услуги, как об этом было безобразно сказано. Преподавание — это передача опыта, нажитого поколениями. Мне кажется, что представленные темы позаимствовали из дореволюционных времен, например, из школы Рачинского, которому немножко пытался подражать Лев Толстой в Яснополянской школе. Если Рачинский брал темы, которые заставляли деточек задуматься над нравственными проблемами жизни, то Толстой выбирал народные пословицы. У него была знаменитая тема: «Ложкой кормит, а стеблем глаз колет». Черенки у деревянных ложек были остренькие, предполагалось, как лицемерие — ложкой кормит, а стеблем глаз колет. Таким образом, деточек учили соображать. Я всецело поддерживаю эту систему, но необходимо деточкам указывать необходимые произведения для чтения. К сожалению, ни один школьник не поднимется на такие высоты.

Тема «Победы и поражения». Я вспоминаю потрясающей силы работу Николая Яковлевича Данилевского «Горе победителям». Это настолько философская, религиозная и русская работа, в ней говорилось, что мы, побеждая, вдруг становились побежденными. Как у Пушкина, музыка играла завоеванные марши при возвращении наших солдат. Ведь из Парижа мы привезли декабризм и масонство, а победа превратилась для нас в поражение. Мы победили фашизм, но стали жить хуже всех в Европе.

Это система написания сочинения — хороший сдвиг в сторону улучшения преподавания литературы. Но на первых порах детям нужно давать исходные данные. Надо учесть, что многие годы дети не писали сочинения. Это рваная рана на теле преподавания литературы.